Estudio de Aprendizaje Basado ABT

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 Un estudio con estudiantes con discapacidad. ABT COMUNICA

El objetivo busca impulsar diversas situaciones de aprendizaje que permitan aprendizajes funcionales en contextos reales.

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Enseñar en un compromiso de vida:

Que gira entornos a saberes, hacer, conocer (materiales, grupos, ritmos, actividades y evaluación del progreso de los estudiantes); dependiendo del tipo de aprendizaje así es la respuesta de los estudiantes.

 

El desafío de educar requiere:

  • Formación permanente.
  • Responder a las necesidades individuales de todos los estudiantes.
  • Visualizar el aula con extensión a la comunidad.
  • Gestionar aprendizaje autónomo.
  • Aprender juntos en   casa, en la red, en la escuela, en la comunidad

 

El aprendizaje basado en proyecto o talleres requiere habilidades y actitudes de toda la comunidad escolar; dirigida a ganar competencias básicas para:

  • Resolver problemas reales, cotidiano en aula.
  • Favorece la estimulación pensamiento crítico.
  • Toma de decisiones.
  • Asumir responsabilidades

El ABT se basa en el principio:

Hay un problemas como un punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos,

Diariamente se trabaja  en pequeños grupos de estudiantes y juntos resolver problemas seleccionados para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.

 

Trabajando las competencias básicas en el aula especial (Metas)

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 METODOLOGÍA

El desarrollo del proyecto se divide en tres partes claves que suponen las tres fases del mismo:

 

1. Fase de Diseño del protocolo

 

a.  Etapa I: Se visualizar la situación actual del tema descrito en el protocolo.

  • Nuevas posibilidades en la atención educativa para estudiantes con discapacidad en el aula.
  • Particularidades y condiciones de los estudiantes
  • Cómo vamos a trabajar

b. Etapa II: Diseño y formulación del Protocolo.

  • Protocolo de atención educativa en modalidad aula especial. Diseño pedagógico del protocolo de actuación: actores y acciones.
  • Herramientas para el trabajos
  • Enfoque basado en talleres

 

c. Etapa III: Plan de evaluación e instrumentos de recogida de información.

  • Validación de diseño de Evaluació
  • Diseño y Validación de los Instrumentos de Recogida de Información
  • Producción de los instrumentos ( escalas de evaluacion)

 

2. Fase de Pilotaje y validación del protocolo

d. Etapa IV: Formación docente en uso didáctico de herramientas telemáticas de uso en el protocolo

 

e. Etapa V: Implementación del protocolo y recogida de datos

 

3. Fase de Evaluación de la puesta en marcha

 

f. Etapa VI: Análisis y tratamiento de datos. Documento de análisis de datos

  • Recogida de datos
  • Analisis

 

g. Etapa VII: Propuesta final

  • Tarea única: difusión de los resultados

 

 

Sobre Brizeida Hernández Sánchez

Docente e investigadora